|
Pravidla pro hodnocení žáků
Hlavní
zásady
Všichni
vyučující v naší škole respektují společně stanovená
pravidla pro hodnocení žáků, jsou pro ně závazná.
Žáci
jsou na začátku školního roku (nejlépe pak na začátku
každého pololetí) seznámeni s tím, v čem a proč budou
v daném předmětu vzděláváni, jakým způsobem a podle
jakých pravidel budou hodnoceni.
Všichni
žáci a rodiče jsou na začátku školního roku s kritérii
pro jednotlivé předměty seznámeni a jsou jim po celý rok
k dispozici.
Metody
hodnocení
Pro
hodnocení žáků všech ročníků používáme slovní hodnocení,
které je souhrnnou zpětnou vazbou o tom, co dítě
zvládlo.
Nezohledňujeme pouze výsledky práce odpovídající výstupu
v daném předmětu pro jednotlivé ročníky, ale také
samotný proces práce, přístup dítěte, nasazení,
zodpovědnost a motivaci ke vzdělávání se.
Slovně
hodnotíme i chování.
Měřitelné práce na druhém stupni jsou hodnoceny
procentuelním vyjádřením úspěšnosti. Pokud průměr
měřitelných prací v pololetí nedosáhne 30% a žák není
hodnocen podle individuálního vzdělávacího plánu, pak
v tomto pololetí neprospěl.
Od
prvního pololetí osmého ročníku žáci obdrží spolu se
slovním hodnocením na vysvědčení i návrh klasifikace,
kterou škola uvede při přijímacím řízení na střední
školy (pokud škola neakceptuje slovní hodnocení).
Vzhledem k naprosto odlišnému pohledu na žáka, při
těchto dvou způsobech hodnocení, není klasifikace
objektivní a zkresluje pohled na žáka.
Učitelé
spolu s žáky vytvářejí žákovské portfolio, které je
souhrnem jejich prací.
Na
druhém i prvním stupni je možné ukládat elektronické
práce do žákovského portfolia prostřednictvím el.
žákovské knížky, a tím je okamžitě zpřístupnit rodičům.
Přenos
informací o hodnocení žáka
Hodnocení je žákům a rodičům předkládáno:
-
ústně - v hodině zpětnou vazbou
- při konzultacích s rodiči
-
elektronicky - prostřednictvím el. žákovské knížky
-
písemně - na I. st. potřebnými zprávami od vyučujících
- v I. a III. čtvrtletí
výpisem z el. žákovské knížky
Pravidla pro práci s elektronickou žákovskou knížkou:
-
každé
dítě má vlastní přístupový kód, který je každoročně
měněn
-
hodnocení žákovi může vpisovat do žák. knížky vyučující
daného předmětu, třídní učitel a ředitelka školy
-
hodnocení ze základních předmětů ( ČJ, AJ, MA) je
povinen zapsat vyučující 1x měsíčně
-
hodnocení z ostatních předmětů kromě výchov je povinen
zapsat vyučující minimálně jedenkrát za dva měsíce a
v každém čtvrtletí a je povinen prostřednictvím žákovské
knížky upozornit na případné problémy žáka
-
slovní
hodnocení z výchov je sestavováno za pololetí a
v žákovské knížce je možné zapisovat pokroky a nezdary
žáků po celé pololetí dle potřeby
-
v žákovské knížce si mohou rodiče prohlédnout
elektronicky zpracované práce, a tím nahlédnout do
žákova portfolia
-
rodiče
mají možnost na hodnocení žáků v el. žák. knížce ihned
reagovat a odeslat reakci příslušným vyučujícím
Formy
ověřování dovedností žáků
Upřednostňujeme písemné ověřování před ústním (pokud to
není ve prospěch žáka).
Na
závěr tematických celků žáci vypracovávají testy, o
nichž jsou dostatečně dopředu informováni. Učitel předem
upozorní žáky, zda výsledek testu bude součástí
celkového hodnocení. Při neuspokojivém výsledku mají
žáci možnost si jedenkrát test opravit.
Mezi
měřitelné práce řadíme: písemné testy, diktáty, slohové
práce, elektronické prezentace s předem danými kritérii,
písemné vypracovaní zadání s předem danými kritérii.
Slovně
hodnotíme: referáty, práci ve skupině, zapojení do
projektů, úroveň samostatných či skupinových prezentací,
schopnost práce s informacemi a textem, chování ve škole
a na školních akcích, míru osobního nasazení s ohledem
na možnosti žáka, iniciativu ve vzdělávání se, plnění si
povinností.
Kritéria hodnocení
Obecná kritéria hodnocení žáků v naší škole.
-
osobní
pokrok a posun
-
míra
angažovanosti jednotlivých žáků na výsledku své práce
-
komunikační dovednosti a schopnost spolupráce
-
tvořivost a schopnost řešit problémové situace
-
sociální dovednosti při práci
Konkrétní kritéria hodnocení žáků v jednotlivých předmětech:
-
žáci
jsou s nimi seznámeni na začátku školního roku a
korespondují s očekávanými výstupy v ŠVP Mozaika
-
při
hodnocení žáků je hlavní individuální přístup
k jednotlivým dětem a jejich možnostem
-
žáci,
kteří pracují podle individuálního vzdělávacího plánu,
mají kritéria přizpůsobena tomuto plánu
Sebehodnocení
Sebehodnocení považujeme za jednu z klíčových
kompetencí, kterou chceme žáky naučit. K sebehodnocení
jsou žáci naší školy vedeni od první třídy. Na prvním
stupni k němu dochází denně v rámci práce ve vzdělávacím
programu Začít spolu, a to především ústně. Od třetího
ročníku i písemně.
Na
druhém stupni žáci čtyřikrát ročně zpracovávají velké
písemné sebehodnocení. V hodinách jsou žáci vedeni
k hodnocení svých individuálních výkonů a práce
ostatních , jsou seznámeni s různými formami
sebehodnocení. Vyučující v jednotlivých předmětech
provádí sebehodnocení žáků na konci jednotlivých větších
tematických celků vhodně zvolenou formou, nejlépe do
předem připraveného formuláře.
Ověřování klíčových kompetencí
K ověřování úrovně zvládnutí klíčových kompetencí
dochází na konci třetího, pátého a začátku devátého
ročníku. Žáci ve speciálním projektu zadaném tak, aby se
v něm musely projevit všechny klíčové kompetence,
prokáží jejich zvládnutí. Do předem daných formulářů
s kritérii hodnocení se výsledky jejich prací a
pozorování při procesu práce zaznamenají, vyhodnotí a
uloží do žákova portfolia. K jejich výsledku je
přihlédnuto při zpracování výstupního hodnocení.
|
